背景：2019新型冠狀病毒肺炎(COVID-19)對醫學教育的衝擊與挑戰前所未見，其中傳統上所熟悉的實體會議也因感染控制的考量、臨床業務重心的改變而被迫改為線上會議，然而線上會議相較實體會議，其品質及成效如何，則無前例可循。
方法：本研究以問卷形式，分別調查2021年6月及7月，在臺灣疫情爆發後兩個月，舉行全面線上會議期間，耳鼻喉部內主治醫師、住院醫師、畢業後一般醫學訓練(post-graduate year, PGY)醫師以及醫學生之回饋。包含出席率、喜好實體或線上會議的傾向及其理由、線上會議之優缺點、以及對於醫學教育六大核心能力學習之影響等，進行分析。
結果：本研究於2021年6月及7月分別收到31份以及24份回覆。其中主治醫師以及住院醫師在疫情期間(6、7月)採線上會議之出席率較疫情前後(4月、8月)實體會議之出席率高，且7月又比6月為高。若以疫情期間兩個月相比，7月醫師的出席率與線上會議滿意度較6月提升。對於會議的喜好程度，6月採用線上會議初期PGY醫師及醫學生普遍認為線上會議較佳，但7月後住院醫師以及主治醫師喜好線上會議的比例增加。針對會議內容、品質以及收穫方面，線上會議與實體會議相當，甚至在某些層面上優於實體會議。線上會議的優點有「較能充分利用時間」、「無場地人數及費用限制」；缺點為「會議品質受設備及網路影響」、「缺乏互動性」。線上會議對於醫學教育六大核心能力中的「醫學知識」、「專業素養」、「制度下之臨床工作」較有明顯助益。
結論：線上會議及學術活動能克服時間以及空間的限制，若能排除軟硬體設備及技術等問題，在疫情期間，因受限於室內群聚人數限制，對於特定形式之醫學教育活動，其會議內容、品質以及收穫與實體會議相當，應是日後所有醫事人員在工作上討論及學習，不可或缺的常態活動之一，也是醫學教育上所必須發展建立的重點項目。（台耳醫誌 2022; 57:90-100）
